Blogfolio de Prof. Gabriela Tejada

Las TIC, del aula a la agenda política

2008-05-02T22:21:00.000-03:00

En el día de hoy se presentó en la 34º Feria del Libro, el libro Las TIC, del aula a la agenda política, editado por UNICEF Argentina e IIPE-UNESCO, sede regional Buenos Aires.

El texto es la culminación del Seminario Internacional "Cómo las TIC transforman las escuelas", realizado en abril de 2007 en la Ciudad de Buenos Aires. Pueden verse videos de las distintas ponencias.

El mismo apuntó a responder algunas cuestiones como:

¿Qué razones impulsan la necesidad de la inclusión de las TIC en el sistema educativo?

¿Pueden estas tecnologías contribuir al cumplimiento de los objetivos educativos propuestos por el Estado, de equidad y calidad para todos?

¿Cuál es el papel del Estado en la inclusión de las TIC en la educación y en las instituciones educativas?

Las ponencias que se pueden encontrar en este volumen están a cargo de: Juan Carlos Tedesco, Nicholas C. Burbules, José Joaquín Brunner, Elena Martín, Pedro Hepp, Jerome Morrissey, Elena Duro, Cecilia Magadán, María Teresa Lugo, Valeria Kelly, Inés Aguerrondo.

El panel de presentación estuvo a cargo de Margarita Poggi, Directora del IIPE-UNESCO Buenos Aires, y de Gladys Acosta Vargas, representante de UNICEF Argentina.

A continuación, un fragmento de la presentación realizada por Margarita Poggi:

Asesoría en TIC

2008-05-02T20:08:00.000-03:00

Las docentes de nivel inicial del Instituto Sacratísimo Corazón de Jesús, recibiendo una asesoría de inclusión de TIC mediante herramientas Web 2.0. ¡Grande seños!

Sus primeras publicaciones:
http://sacratisimo2sala.blogspot.com/

http://sacratisimo3sala.blogspot.com/

http://sacratisimo4sala.blogspot.com/

http://sacratisimo5sala.blogspot.com/

Diplomatura en Educación y Nuevas Tecnologías

2008-04-11T10:18:00.001-03:00

Varios hechos importantes estuvieron ocurriendo por los cuales dejé relegado el blog: mudanza, implementación de un proyecto en una escuela, trabajo nuevo y.... el coloquio final de la Diplomatura en Educación y Nuevas Tecnologías y acabo de finalizar en FLACSO.
El viernes 4 de abril, una experiencia enriquecedora ha sido el coloquio final de todo el día de duración, donde más de 120 compañeros de cursada virtual nos conocimos y compartimos nuestros proyectos de trabajo.
En la foto con Natalia Fernandez Laya, la tutora de la comisión 4.

A mis compañeros de grupo, Juan Carlos Lucas y Daniel Krichman, ¡gracias!

Algunas imágenes:

Nuestra presentación:

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El posible futuro de la escuela

2008-03-13T10:25:00.002-02:00

En el blog de David de Ugarte, su autor escribió sobre lo que estamos viendo en este módulo. El título de la nota:

Escuelas, lenguas, redes y estados- Algunas ideas complementarias al último post sobre el encaje de las lenguas, la educación y la identidad de las redes transnacionales.

Trata sobre: debate abierto sobre la desescolarización, home schooling, unschooling, redes internacionales de colegios , e-learning , lengua nacional, alumnos transnacionalizados, privatización de la enseñanza , globalización, diversidad de nacionalidades dentro de cada frontera, alternativas de enseñanza a distancia basadas en Internet.

Finaliza: "Igual que la religión dividió a los estados nacionales en bloques culturales, la cultura y grupo lingüístico de base marcarán los límites comerciales y sociales de las grandes redes neovenecianas. Igual que el mundo secularizado no paso a ser un mundo sin iglesias, el mundo de las identidades transnacionales verá nuevas simbiosis entre estados y redes parejas al debilitamiento de las fronteras económicas y políticas de la era nacional. Igual que las identidades nacionales subsumieron a las identidades religiosas privatizándolas sin renunciar a su función de cohesión social, las identidades transnacionales superarán las identidades lingüísticas apropiándoselas como rasgo distintivo dentro de un plurilingüismo generalizado."

Lengua, literatura, sonidos e imágenes

2008-03-03T20:43:00.003-02:00

Nota publicada en Educ.ar, recursos educativos, 29/02/08

Cecilia Serpa

Incorporar inteligentemente nuevas tecnologías al contexto educativo es una acción que algunos valoran positivamente. Por eso, la búsqueda de nuevos recursos para efectivizar esa "inclusión didáctico-pedagógica" es una tarea cuanto menos deseable. [...] Los recursos digitales de audio y video pueden funcionar o bien como disparador para estudiar temas puntuales del área (tanto del área de lengua y literatura como de otras disciplinas) o bien como herramientas para el alumno, en cuyo caso tendrán la finalidad de servir subsidiariamente a la realización de una actividad puntual. Algunos ejemplos servirán para entender de qué se trata.

Blogs

2008-02-28T19:01:00.000-02:00

Un vídeo para la gente que se pregunta por qué los blogs son tal como una gran distribución. Por Lee LeFever, commoncraft.com

Compartiendo fotos en línea

2008-02-28T18:36:00.002-02:00

Excelente como siempre, la explicación de Lee Lefever, sobre cómo compartir fotos en línea y sus ventajas.
Por commoncraft.com

Si las fotos digitales son importantes para usted, es bueno para aprender sobre como alojarlas y compartirlas en linea.

Artículo recomendando el uso del material educativo “Aprender también con el mundial”, perteneciente a la campaña de alfabetización digital de Educ.ar

2008-02-26T19:06:00.009-02:00

Módulo Análisis de Materiales Multimedia

¿Es posible aprender algo distinto al fútbol siguiendo paso a paso el Mundial?, es el interrogante surgido a comienzos del año 2006 ante el inminente desarrollo del Campeonato Mundial de Fútbol en Alemania. Varias voces se hicieron oír, a favor y en desacuerdo, sobre la inclusión de esta temática en la escuela.

"El Mundial puede convertirse en un espacio de encuentro pedagógico para aquellas instituciones que tienen recursos o quieran hacerlo", explicaba en su momento el ministro de educación porteño Alberto Sileoni, al anunciar que “las escuelas porteñas transmitirán los partidos de la selección argentina de fútbol en Alemania”[1]. Aunque, el trasfondo de dicho anuncio pareciera ser otro: "la medida va en la dirección de que los chicos no falten a clases, en el mejor escenario donde pueden mirarlo es la escuela", concluyó.

Mientras tanto, varios autores, entre otros Jorge T. Colombo[2], del Diario La Opinión de Rafaela, esparcían opiniones totalmente diferentes: “El Gobierno, al promover un debate nacional, acerca de si el Mundial de Fútbol debe verse o no en las escuelas, comete una ofensa contra todos, y muestra crudamente el interés de los dirigentes de turno por promover debates que soslayen de manera artera, los verdaderos y urgentes problemas nacionales [....] el fútbol profesional ha alcanzado un nivel de manipulación comercial y política que lo invalida para mostrarse como modelo social.”

El material educativo en formato CD “Aprender también con el Mundial”, diseñado por el portal Educ.ar dentro del marco de la campaña de alfabetización digital, fue realizado para los docentes que quisieran introducir esta temática en forma transversal en sus aulas con intenciones pedagógicas.

Este CD tiene como objetivo brindar un conjunto de materiales para que los docentes y alumnos vinculen los contenidos curriculares con la realidad cotidiana. Para esto se presentan recursos sobre el Campeonato Mundial de Fútbol Alemania 2006, para trabajar en el aula con una mirada crítica, con información complementaria o bien como disparador de nuevos contenidos. Este objetivo se presenta claramente en la primer pantalla.

Varias personas se requirieron para elaborar este material, las cuales funcionaron desde distintas áreas de competencia, nombradas en la sección Créditos del material: en la dimensión técnica, Marcelo Terreni (programación XHTML y Flash); en cuanto al diseño, Silvana Coratolo (diseño gráfico), Ulises Barranco (diseño gráfico de la tapa) y Viviana Dehaes (estructura, navegación, interacción); en la dimensión didáctica trabajaron Patricia Pomiés y Virginia Avendaño en la edición de los contenidos y en su corrección. La dirección general del proyecto estuvo a cargo de Laura Serra, la coordinación por Patricia Pomiés; responsables de la dimensión ideológica, valores y contravalores, que el Ministerio de Educación espera transmitir con este material, como por ejemplo, en el video de Serbia y Montenegro se puede oír: “la compleja actualidad del país parece desvanecerse frente al Mundial de Fútbol, una pasión que no distingue entre identidades y creencias.” y, en el de Costa de Marfil: “el principal jugador de la selección de Costa de Marfil, Didier Drogba, es una de las víctimas de esta profunda crisis económica. Los padres de Didier, al igual que miles de marfileños, se quedaron sin trabajo y tuvieron que enviar a sus hijos a Francia para que tuvieran una oportunidad de triunfar en la vida. [...] a tal punto es conflictiva la situación en el país que el propio presidente de la Federación de Fútbol dijo que si no se alcanza un proceso de paz, Costa de Marfil no participará del Mundial en Alemania.”. Este tipo de valoraciones conlleva a que el alumno usuario pueda lograr mediante estrategias metodológicas adecuadas por parte del docente, realizar una lectura crítica de la sociedad y de la visión del yo y del otro.

Parte del contenido fue tomado del libro Los medios y el Mundial de Fútbol Alemania 2006, elaborado por el programa “Escuela y Medios” del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la nación y los videos fueron cedidos por el programa televisivo Visión 7 Internacional, de Canal 7.

Este material se encuentra en formato CD, el cual se puede solicitar en forma gratuita sobre todo en el caso de no tener conectividad; o se puede trabajar directamente en línea en el portal Educ.ar, http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD_Mundial/contenidos/index.html

Al ingresar a este material, podemos observar:

Tres informes en video –producidos por el programa televisivo Visión 7 Internacional, de Canal 7– que proponen un conocimiento ágil, didáctico y riguroso sobre Costa de Marfil, Holanda y Serbia y Montenegro, países que jugarán con la Argentina en la primera ronda del Mundial Alemania 2006.

Un cuadernillo -elaborado por el programa Escuela y Medios de la cartera educativa nacional- que propone distintas actividades que toman como eje el campeonato.

En cuanto a la evaluación de su dimensión técnica, este CD es de fácil instalación, se autoejecuta, aparece una primera pantalla donde se puede elegir entre las opciones “Material multimedia”, dirigida a los alumnos y “Los medios y el mundial de fútbol Alemania 2006”, con una guía de actividades dirigida a los docentes. Esta distinción no se encuentra en forma explícita, se manifiesta al ingresar a cada una. Es de muy fácil manejo, cualquier usuario puede utilizarlo inmediatamente sin la lectura previa de ayudas ni manuales, ni instalaciones previas. Cada elección aparece en una ventana emergente, por lo que resulta de fácil navegación para los alumnos, al valorar su dimensión interactiva.

Material multimedia
El Material multimedia está presentado en formato de video.

En cuanto a la dimensión didáctica de este material y analizando los modos semióticos que presenta al ingresar a cada uno de los 3 videos realizados, puede observarse una pantalla en una ventana emergente para ver y escuchar las compaginaciones efectuadas:

y más abajo, la desgrabación textual del video.

El diseño de esta aplicación multimedia interactiva simula la interacción humana con el usuario ya que presenta gran cantidad de elementos de comunicación multimodal[3]. Cada video tiene una duración de aproximadamente 4 minutos, donde un locutor realiza los comentarios sobre una compaginación de fotos, videos, mapas, diarios de época, títulos superpuestos (con datos como superficie, recursos, población, religión, idioma, capital, PBI y moneda) y música típica del país que se muestra.

Los contenidos conceptuales expuestos son: ubicación geográfica, relieve, denominación del país y su origen, organización política, historia, luchas de razas, etnias y religiones, tradiciones, cultura, arte, medios de vida, escalas sociales, economía, historia del equipo de fútbol y sus intervenciones en el mundial. Presenta por lo tanto, una base de datos cerrada de datos, los cuales informan al usuario sobre una cantidad de referencias limitada.

Esta aplicación está diseñada para que pueda usarse con o sin profesor, un alumno solo o un grupo de ellos, obedeciendo estas opciones a la estrategia didáctica que elija el docente. Dependiendo la edad de los alumnos (no aclara explícitamente a qué nivel de alumnos está dirigido) y de sus conocimientos previos, la intervención del docente podría ser sumamente beneficiosa ya que la temática es muy amplia y se podría generar el debate y la ampliación de los contenidos expuestos en tan poco tiempo, al no conformarse solamente con la información sino a la formación, al promover destrezas de razonamiento de alto nivel al investigar, descubrir, analizar, comparar, valorar, deducir, comprender, inferir, es decir, al crear una clase pensante[4]

La gran cantidad de información en tan poco tiempo presentada mediante tal diversidad de modos semióticos presentes en los videos, sólo es posible por las tecnologías de la información y comunicación existentes actualmente. En el momento en que este material educativo cerrado se utilizaba en las escuelas, por otros medios como la televisión e Internet podíamos enterarnos que la historia para Serbia y Montenegro volvía a cambiar... “EL 'SÍ' OBTUVO EL 55,4% DE LOS VOTOS, Montenegro decide separarse de Serbia en un referéndum ganado por cuatro décimas”, según la versión digital del diario El Mundo[5]. Explicitar este tipo de cuestiones con los alumnos denotan la dimensión ideológica presente en los contenidos mencionados.

Los medios y el Mundial de fútbol Alemania 2006
En esta sección hay un cuadernillo para el docente, que ofrece distintas actividades y propuestas para el aula, para trabajar en los distintos niveles educativos y en relación con las disciplinas curriculares. El siguiente párrafo expresa el objetivo principal a seguir:

“Las páginas de este libro –como dijimos– buscan analizar la manera en que los medios de comunicación presentan y hablan del Mundial de Fútbol Alemania 2006. Leer los medios, observarlos, analizarlos y comprenderlos será el eje de las actividades que se proponen. Esta exploración permitirá descubrir nuevos aspectos del Mundial y, sobre todo, de la manera en que los medios se refieren a este evento deportivo.”

La pantalla presenta 2 formas para poder descargar este archivo:

Para poder descargar el archivo en formato .pdf es necesario tener instalado el Adobe Acrobat Reader®. En el caso de no tenerlo, la aplicación tiene un vínculo al sitio permitiendo su descarga.

Sus autores, Programa “Escuela y Medios”, Dra. Roxana Morduchowicz, Lic. Atilio Marcón, Lic. Viviana Minzi, Lic. Paula Camarda, proponen a los docentes:
- una introducción teórica: ¿Por qué los medios?, para explorar y analizar la manera en que la sociedad habla de ese tema.
- ¿Por qué la Copa Mundial de Fútbol? , para explorar la manera en que los medios hablan de los países que participan, y analizar el modo en que estas representaciones pueden afectar la manera en que entendemos y nos relacionamos con los demás, para analizar cómo pueden entendernos “los otros”, en las imágenes que los medios ofrecen de “nosotros” mismos.
- actividades para desarrollar con los alumnos
- Cuando los medios hablan del Mundial, donde remarcan: “los medios nunca presentan la realidad tal como es, sino que la re-presentan. Dicho de otro modo, los medios interpretan y nos ofrecen su visión de los hechos y del mundo. Cada medio, con su propia visión.”
- actividades para desarrollar con los alumnos
- “Nosotros” y “los otros” en los medios, donde los anuncios publicitarios, las historias de las series televisivas o de las películas, las letras de las canciones de moda, las fotos de los diarios y las noticias nos proponen constantemente modelos de identidad cultural. Material teórico para trabajar con valores y estereotipos e identidad
- actividades para desarrollar con los alumnos

Todas estas actividades se presentan secuenciadas, no segmentadas por niveles educativos ni por áreas, por lo tanto, cada docente las podrá utilizar adaptándolas a sus necesidades y a las de su grupo.

Apreciaciones finales
Para que el aprendizaje significativo se realice es necesario que el contenido sea potencialmente significativo para el estudiante. Según mi punto de vista y mi experiencia al utilizarlo, este material cumple muy satisfactoriamente con la capacidad de motivación. Al incluir este material educativo en el aula en forma transversal en el momento en que se estaba desarrollando el Mundial y trabajándolo en forma grupal y con la intervención del docente (contexto didáctico), la nueva información presentada logró corresponderse con lo cotidiano relacionando los nuevos contenidos con el conocimiento almacenado en sus esquemas mentales. Alumnos desde sala de 4 hasta 7º grado, trabajaron con el material multimedia ofrecido, cada uno a su nivel, realizando trabajos posteriores como: dibujos, descripciones, narraciones, lectura y localización en mapas entre otros. Luego, la utilización de otras TIC como la televisión e Internet permitieron caer en la cuenta que un material educativo multimedia recién compilado ya fuera obsoleto... Una experiencia y aprendizaje recomendable para todos.

[1] http://portal.educ.ar/noticias/educacion-y-sociedad/las-escuelas-portenas-transmit.php
[2] http://www.laopinion-rafaela.com.ar/opinion/2006/04/05/h640501.htm
[3] http://es.wikipedia.org/wiki/Comunicaci%C3%B3n_multimodal
[4] http://www97.intel.com/cr/ProjectDesign/ThinkingSkills/TeachingThinking/
[5] http://www.elmundo.es/elmundo/2006/05/22/internacional/1148286084.html

La Gran Guía de los Blogs II

2008-02-11T10:22:00.000-02:00

Emocionante fue recibir la noticia de Fernando Ojeda, autor del blog educativo Ecourban que se encuentra enmarcado dentro del sitio Ecourban, educación ambiental y sostenibilidad.

Al felicitarlo por la mención que realizan de su blog en el libro, me anoticia que Weblog en la escuela... ¡también figura en La Gran Guía de los Blogs!

Este blog que estás leyendo fue creado para compartir con otros colegas ya que la experiencia en el uso de los blogs como estrategia didáctica en el aula la hacemos día a día con nuestro trabajo cotidiano. Ofrece recursos para otros profesores, es para contar, reflexionar y compartir las experiencias realizadas, los facilitadores de caminos ya recorridos y obstáculos que se presentan al transitarlo y de esta manera, animar a otros colegas a su utilización como recurso dentro de sus prácticas pedagógicas.

En estos momentos recuerdo una conferencia de Juan Carlos Lucas en Día de Weblogs, cuando mencionaba "los blogs para crear tu identidad en la web".

Recibo la noticia como un mimito al trabajo realizado, gracias a los autores.

¿Tecnología o metodología?

2008-02-08T17:44:00.000-02:00

Es el título del video editado por la Universidade Presidente Antonio Carlos Unipac de Brasil.

Nos plantea los mismos interrogantes de siempre sobre nuestras prácticas pedagógicas:
¿De qué sirven las tecnologías si las metodologías se mantienen?
¿Se realizan inclusiones de TICs significativas?
¿Se utilizan las TICs como estrategia didáctica?
¿Cómo toman los docentes la irrupción de las TIC en la escuela?
¿Qué esperan los directivos?

Edublog para la tutoría o blog de clase

2008-02-05T17:22:00.000-02:00

Artículo aparecido en Educared España
Carmen Castro.

El presente artículo define y describe el funcionamiento de los Weblog como herramienta innovadora en la acción tutorial.

Se inicia planteando las diferencias con los foros temáticos en cuanto a su administración, objetivos y niveles de participación: Son diferentes de los foros. Sólo el autor (blogger) comienza la conversación y define por tanto la temática y el estilo del sitio. Este recoge lo más interesante publicado en Internet relacionado con la temática que trate, actuando a modo de filtro para sus lectores. Los blogs están volcados hacia fuera al contrario que los foros que están volcados hacia adentro.

A continuación se plantea la tecnología y los componentes que los sustentan, enlistando los principales conceptos y términos que se relacionan con este mundo de los blogs: envío de los mensajes denominados posts, la publicación en el web del blog, espacio en Internet para almacenarlo o un contrato de hosting y otros términos relacionados como blogger, blogosfera, tag, edublog...

Finalmente, se exponen los argumentos para utilizar los weblogs en la educación, especialmente en la tutoría, comentando sus ventajas, dificultades y las principales características, ejemplificando su uso en experiencias tutoriales educativas en la formación de valores:

En un edublog los profesores y alumnos intercambian de forma ágil y atractiva información, enlaces con recursos, sugerencias, propuestas de trabajo. También facilitan una comunicación informal aunque no menos importante. Además de ser herramientas muy interactivas permiten realizar el seguimiento del progreso de los alumnos y facilitan el trabajo cooperativo.

El blog de clase es el sitio en el que escriben todos los alumnos del grupo y su tutor o tutora. La temática de este son las cuestiones, intereses y problemas del grupo de clase, además de las actividades del Plan de Acción Tutorial.

Los tutores pueden llevar a cabo las funciones de orientación y dirección escribiendo los artículos o posts en el blog de clase y analizando estos y los comentarios con los alumnos de la clase.

El blog puede ser una buena herramienta para trabajar las tutorías aportando características innovadoras, solamente hay que tener ánimos para investigar nuevas formas de trabajo, concluye la autora.

Escritores por amor al arte

2008-02-02T12:26:00.001-02:00

22-01-2008 - Marina Ramírez

Planta 29 es un proyecto pionero que aspira a modificar el sistema editorial en España mediante publicaciones de 'dominio público' de autores vivos. Esto significa que mientras las editoriales tienen derecho a copiar, reproducir, vender y sacar provecho de las obras, sus creadores no ven un duro. La gran Guía de los Blogs 2008 y El poder de las redes son sus primeros títulos, pero ¿tiene futuro este nuevo sistema editorial? Sigue...

Monográfico sobre Blogs en Educación

2008-02-02T11:33:00.001-02:00

Este interesantísimo material teórico lo acerca el Prof. Domingo Mendez en una nota publicada en su blog.

Nos cuenta: "Con fecha 1 de enero de 2008 el CNICE publica en su observatorio tecnológico este excelente monográfico sobre Blogs en la educación."

.
Muchos profesores utilizan Internet como recurso docente. En una primera fase, los profesores simplemente trasladaban a formato digital sus materiales, recursos y enlaces. Actualmente Internet ofrece a los profesores una amplia variedad de herramientas y aplicaciones que mejoran las posibilidades de comunicación y colaboración. Una de estas herramientas son los Blogs.
La versatilidad del formato blog como herramienta de gestión y publicación de contenidos en la Web ofrece diversas posibilidades de uso educativo que cada vez más docentes van descubriendo y experimentando. Esa flexibilidad, junto con su sencillez de manejo, permite que se puedan “adaptar a cualquier disciplina, nivel educativo y metodología docente” .
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En este observatorio se tratan los siguientes temas:
Aprovechamiento didáctico de los blogs

Los blogs en áreas curriculares

El uso del blog en clase de lengua

Alfabetización Digital con Blogs

Publicar un Blog de forma libre y responsable

La nueva Web social: blogs, wikis, RSS y marcadores sociales

Instalación del WordPress Multiusuario.

La Gran Guía de los Blogs

2008-02-02T11:32:00.001-02:00

La Gran Guía de los Blogs 2008 forma parte de la Colección Planta29, que ya cuenta en su catálogo el fantástico libro El Poder de las Redes de David de Ugarte, está coordinada por dos fantásticos bloggers, como son Francisco Polo y Rosa Jimenez Cano.

De momento no existe versión digital, pero se publica bajo licencia de dominio público por lo que “puede copiarse, reproducirse y citarse libremente por cualquier medio, siempre que se respeten los derechos morales de autores y editores”, expone Juan Freire en su blog.

Aquí, un reportaje a sus autores.

2007-12-26T14:37:00.000-03:00

Otro de los profesores decididos a innovar en sus prácticas docentes fue Marcelo Rodríguez del área de Plástica. Nos cuenta su experiencia de este año:

Los trabajos de los alumnos pueden verse en:

http://viajealcentrodelatierradesdelsacra.blogspot.com/

http://sacracinemudo.blogspot.com/

Consideramos algunos de ellos como destacados:

Experiencias didácticas con inclusión de TICs II

2007-12-26T14:34:00.000-03:00

La profesora de Lengua Soledad Marchese cuenta su experiencia realizada durante el 2007 en el Instituto Sacratísimo Corazón de Jesús, recibiendo asesoría en inclusión de TIC:

Los alumnos y la docente muestran sus trabajos en: http://espeligrosoleer.blogspot.com/

Experiencias didácticas con inclusión de TICs I

2007-12-21T19:00:00.001-03:00

Quería compartir la gran experiencia que acumulamos durante el año 2007 junto a la Prof. Marisa Conde, en una institución educativa de la ciudad de Buenos Aires donde trabajamos.

Desde comienzos de este año planteamos la posibilidad de generar blogs de aula y de proyectos para todos los niveles, inicial, primario y secundario, en el rol de asesor de TIC.

Uno de estos blogs, se refiere al proyecto institucional que se trabajó interdisciplinariamente durante este ciclo lectivo, titulado: "Enemigo íntimo, entre el uso y el abuso".
.
Desde el área de Informática planteamos el siguiente trabajo práctico: http://docs.google.com/Doc?id=dhcbv7pq_37g8n98s
.
donde los alumnos deberían investigar para lograr contestar a la siguiente pregunta esencial:

¿Por qué las personas recurren a estímulos externos?

y luego volcar su investigación en el blog. Nos cuenta la experiencia la alumna Cecilia Perez Vizan:

Este trabajo fue evaluado mediante una rúbrica. Esta evaluación tuvo dos instancias: la del profesor y la de sus pares. Las mismas pueden apreciarse en la sección Comentarios de cada blog de aula.

Algunos trabajos que consideramos como destacados de acuerdo a los criterios de evaluación antes mencionados son:

Todos los trabajos se encuentran publicados en: http://sacrasecundaria.blogspot.com/, donde se encuentran vinculados los blogs de cada curso.

¿Tiene sentido que un móvil, que ya no es solo un teléfono sino una pequeña computadora, se apague en la escuela?

2007-12-07T16:39:00.000-03:00

Entrevista al Lic. Carlos Scolari, publicada en el portal Educar, el 5/12/17
Interesante postura, la cual da como respuesta a la pregunta inicial:
"Se podría utilizar para cuando, por ejemplo, se van de excursión a la montaña, para sacar fotos, armar un blog y mandar cosas a chicos de otras escuelas, utilizar de distintas formas este instrumento. Pero reconozco que esto requeriría una reforma estructural del sistema educativo."
Toda la nota aquí

Informe sobre la implantación y uso de las TIC en la educación

2007-12-05T16:58:00.000-03:00

ActualidadEl Centro de Investigación Educativa (CNICE) y la empresa pública Red.es hace público el resultado de un estudio sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación, efectuado en el curso 2005-2006 en 616 centros, con 4.000 docentes y 22.000 alumnos.
Toda la nota aquí
Todo el informe aquí

Guía práctica sobre Software Libre, su selección y aplicación local en América Latina y el Caribe

2007-11-29T10:18:00.000-03:00

Finalmente luego de arduo trabajo, mucho mayor del que pensaba en sus inicios, fue presentada la Guía Práctica sobre Software Libre, su selección y aplicación local en América Latina y el Caribe, una publicación de UNESCO, de la cual soy coautor junto al amigo Federico Heinz. La misma contó además con la valiosa colaboración y aportes de Beatriz Busaniche, Gustavo Boksar y Rodolfo Pilas. Aquí les paso algunas fotos del momento de presentación de la guía en el marco del Latinoware 2007...

toda la nota en: http://www.fedaro.info/?p=49, blog de Fernando da Rosa

Es Prof. Adjunto Lenguaje Audiovisual, Ciencias de la Comunicación, Universidad de la República, Montevideo Uruguay. Docente de la Diplomatura en Documentación Digital, Centro Latinoamericano de Economía Humana, CLAEH, Montevideo Uruguay

A continuación la guía en formato .pdf:
Versión en .pdf 8.27 MB
En .zip 7 MB
En gsl.pdf.tar.gz 7MB

Experiencias I: Blog de 2º grado

2007-11-17T16:09:00.001-03:00

Durante el transcurso de este año que ya ¡casi finaliza!, realicé varias experiencias sobre la utilización de los blogs como estrategia didáctica con alumnos de diferentes edades obteniendo distintos resultados.

Deseaba compartir la práctica realizada con alumnos de 2º grado y su maestra, Gabriela Benvenuto, trabajando juntas en pareja pedagógica. El eje central que ella deseaba trabajar era la lectura y la escritura.

http://sacratisimo2grado.blogspot.com/

¡Los invito a verlo!

Las notas imperdibles:

- ¿Nos conocemos?

- ¡Acá pueden vernos en acción editando y publicando nuestro cuento!-

SonoBlogs, ¡escucha tu blog!

2007-11-16T20:32:00.000-03:00

Sonowebs es una nueva aplicación que busca llevar el audio a los blogs, proporcinando un sistema muy sencillo para que se puedan escuchar los post escritos en un blog.
Esto permite una gran accesibilidad y abre nuevas puertas a estudiantes con minusvalía visual.
Sonowebs por medio de un plugin para WordPress o de una plantilla para Blogger y por medio de un sistema automático que convierte el texto en audio, ofrece la opción de colocar un reproductor de audio en cada post por medio del cual escuchar lo que está escrito en ese post. Esto dependerá si:
a) se quiere hacer con todos los posts de un blog,
b) si se quiere hacer con un solo post basta con rellenar un formulario y se obtiene un código para insertar en el post.
Además Sonowebs cuenta con un directorio donde se irán clasificando todo los post de audio creados usando esta herramienta.
El enlace a esta herramienta está en:
http://www.sonowebs.com/upload.php
Los pasos son muy sencillos:

1- Generar el Audio, completando el formulario.
2-Elegir el código a incluir dentro del post de tu blog, dependiendo si es blogger o wordpress.
3- Guardar los cambios y a escuchar el post.
Ejemplo de SONOWEBS

Fuente:EVDIM

Clase con inclusión de TICs

2007-11-09T09:09:00.001-03:00

¿Dar clase en una plataforma virtual en Argentina?

2007-11-08T11:38:00.000-03:00

Presentación del Campus USADE VIRTUAL UADE SL

La UADE en Second Life según la CNN

Software libre, código abierto

2007-10-29T08:49:00.001-03:00

Este video explica en forma muy clara las definiciones de software libre, programa de código abierto, sus difrenecias, ventajas y desventajas entre Linux y Microsoft y cierra con una explicación sobre Google maps. ¡Muy interesante!

Son los comentarios del experto y consultor en tecnología de información y telecomunicaciones Ing. Hiddekel Morrison, MBA, en su sección de televisión T&T: Tecnología y Telecomunicaciones que se transmite cada Domingo a las 9:30 AM por telesistema canal 11 dentro del contenido del programa D'Agenda en Republica Dominicana. Visite: www.hiddekelmorrison.blogspot.com

La revolución de la Información la hacemos entre todos

2007-10-23T16:26:00.000-03:00

Este video explora los cambios en la manera en la que nosotros encontramos, almacenamos, creamos, criticamos y compartimos información. Fue creado como el principio de una conversación, y funciona especialmente bien el torbellino de ideas acerca del futuro próximo y las aptitudes necesarias para aprovechar, evaluar y crear información eficazmente.

Blogs de aula colaborativos

2007-10-23T16:16:00.000-03:00

Durante el transcurso de este año, en varios de mis cursos creo haber logrado una inclusión genuina de las Tics en los contenidos de las diversas áreas, mediante el trabajo con blogs de aula colaborativos.

Les presento algunos de ellos de nivel secundario:

http://quintoasacra.blogspot.com/, blog colaborativo de 5º año

http://quintobsacra.blogspot.com/, blog colaborativo de 5º año

http://cuartoasacra.blogspot.com/, blog colaborativo de 4º año A

todos los años y cursos de esta escuela, los reúne el blog de la institución, creado conjuntamente con otros docentes, entre ellos, la Prof. Marisa Conde:

http://sacrasecundaria.blogspot.com/

Algunos de nivel primario:

http://sacratisimo2grado.blogspot.com/, blog colaborativo de 2º grado

http://sacratisimo3grado.blogspot.com/, blog colaborativo de 3º grado

http://sacratisimo7grado.blogspot.com/, blog colaborativo de 7º grado

En todos ellos, los alumnos fueron invitados desde Blogger a participar como autores. Escriben sus notas y los comentarios no se encuentran moderados.

Un material teórico muy interesante sobre la introducción al uso didáctico de los blogs, puede encontrarse en: http://web.educastur.princast.es/proyectos/cuate/eblog/blogs_y_educacion.pdf

¿Qué es una wiki?

2007-10-04T19:35:00.000-03:00

Producción: Common Craft
Director: Lee LeFever

Otra herramienta para el trabajo colaborativo.
Ampliando lo comentado en el post anterior, la tarea que se dearrolla de esta forma requiere de un gran consenso entre los integrantes, empatía, habilidades de comunicación, acuerdos.
El trabajo logrado en la wiki de FLACSO es lo que me dejó de enseñanza.

La diferencia que encuentro con un blog, es que todos los integrantes de la wiki (por ejemplo, una realizada en Wikispaces) pueden realizar modificaciones en los links, agregar y sacar botones, agregar y sacar páginas, mientras que en un blog, ésto lo puede realizar sólo el administrador y no los miembros invitados a participar colaborativamente.
En la wiki, la estructura es diferente como así también su navegación. Estos dos aspectos también pueden ser modificados por los integrantes, mientras que en el blog no.

Documentos colaborativos

2007-10-04T13:58:00.001-03:00

Trabajar en forma colaborativa suele traer aparejados varios inconvenientes, desde la falta de tiempo hasta discusiones constructivas, distancias del lugar de residencia hasta posibilidades diferentes de horarios de encuentro.

Cuando esto sucede, el mail es la primera solución a la que se recurre, enviándonos el trabajo en un archivo adjunto unos a los otros. Éste archivo cambia en la computadora de cada persona que lo recibe ya que le realiza los cambios que considera. Todos lo envían nuevamente y ¿cuántas versiones diferentes quedan? ¿cuál sería la correcta si cada uno hizo sus modificaciones?

Para resolverlo, Google creó una herramienta en la que se puede trabajar colaborativamente documentos de texto, planillas de cálculo y presentaciones. El siguiente video explica en forma muy sencilla como realizarlo:

Producido por Common Craft
Director: Lee LeFever (2007)

Investigando en Technorati

2007-10-04T12:52:00.000-03:00

Technorati Profile

Ingresando a http://www.technorati.com/, pude comprobar la autoridad technorati de este blog

y del que mantengo desde el año pasado http://weblogenlaescuela.blogspot.com/

Encontré también estos otros datos de interés:

¿Qué será Rank? ¿Ranking? ¿Con respecto a qué? ¿Con qué escala?

También pude ver todas los blogs donde se habían realizado posteos al mío, pude ingresar a ellos y enviarles un comentario de agradecimiento.

Picnic del día del estudiante

2007-09-21T10:10:00.001-03:00

Trabajo colaborativo realizado por la comisión 4

Para seguir pensando

2007-09-11T19:36:00.001-03:00

Este video contiene información sobre educación y el uso de las TIC en ella que nos deja con muchísimos cuestionamientos e interrogantes sobre las metodologías utilizadas en clase... para seguir pensando...

Since most of today's students can appropriately be labeled as "Digital Learners", why do so many teachers refuse to enter the digital age with their teaching practices?

This presentation was created in an effort to motivate teachers to more effectively use technology in their teaching.

Please see http://t4.jordandistrict.org/payattention to learn how you can become a better teacher.

¿A quién le estamos enseñando?

2007-09-11T19:16:00.000-03:00

Acercamiento de los chicos a las nuevas tecnologías

2007-09-04T20:06:00.000-03:00

Como parte del material ofrecido en un taller para padres que organizamos hace ya dos años en una de las escuelas donde trabajo, se encuentra esta encuesta realizada a los alumnos desde 4º grado a 5º año.

Aquí están los resultados:

De no medir el tiempo a la sociedad del conocimiento

2007-09-04T19:19:00.000-03:00

La economía de los bits y los textos de Peter Druker.
Realizado para el congreso 2004 de CREA, www.puntomov.com

La tecnología en la educación

2007-09-04T18:56:00.000-03:00

Encontré este video que se realciona con los temas que estamos viendo actualmente:

Los medios y materiales de enseñanza han jugado un papel muy importante en nuestra civilización sobre todo con la evolución de los medios y tecnologías de la información y comunicación. El presente video tiene como fin llevarnos por un breve recorrido a través de la historia desde el grabado rupestre hasta los actuales medios y formas de comunicación. (Trabajo dejado por la maestra Mariella de la UB para la UAM-A)

Los inconvenientes al etiquetar a las personas

2007-08-13T10:20:00.000-03:00

Alejandro Tortolini, autor del blog Kybernetes, realiza un análisis sobre la veracidad de la afirmación sobre la categorización de las personas en nativos o en inmigrantes digitales, proponiendo un debate sobre el tema.Desde mi punto de vista, muchos chicos y adolescentes nacieron con TIC pero no saben ni utilizarlas (salvo chatear, bajar música) ni el potencial que tienen, mientras que muchos adultos se apropiaron de este medio como lo han hecho con muchos otros en sus vidas.Para centrarnos en los adultos docentes, considero que esta categorización en nativos e inmigrantes lo único que logra es etiquetar a las personas. Los docentes que no se apropian de las nuevas tecnologías sienten con esta etiqueta una excusa para ello y de esta manera, no lo harán nunca... ¿Por qué no realizar una incluisión de TIC en el aula en una sociedad actual web 2.0, productora de contenido? ¿Por qué no incorporar las TIC como una tecnología educativa al encontrarle fines pedagógicos aunque no fueran creadas para tal fin? ¿Qué relaciones de poder podrían cambiar dentro del aula si el saber es compartido y no propiedad exclusiva del docente?

Sociedad - empresa - escuela y web 2.0

2007-08-13T10:18:00.000-03:00

Una nota aparecida en el blog de Guillermo Lutzky , me inspiró para retomar mi blog, luego de tantos días.

En la misma, sobre una nota de empresas 1.0 - sociedad 2.0 y la inclusión en las mismas de personas 2.0, realiza un claro análisis comparativo entre empresa y escuela llegando a la conclusión que transitamos por la escuela 0.1...Imperdible!

Para leerla, aquí

Sesión 4 del módulo Enseñar y aprender con tecnologías

2007-08-09T16:56:00.000-03:00

Justamente estaba dando vueltas por mi cabeza la idea de presentarme a los concursos Educar - Intel, Innovación en el uso de la tecnología en el aula y en el de Educared, Innovación pedagógica a través de Internet

con dos proyectos que tengo en marcha con alumnos de diferentes edades.

En el momento de sentarme a escribir, este material me sirvió para acercarme a los diferentes autores mencionados, la mayoría ya leídos y conocidos, y así poder realizar varias de las fundamentaciones teóricas necesarias.

El material enviado en esta sesión es excelente ya que muestra las diferentes posturas ideológicas en las que se basan los profesores de Informática para defender su accionar pedagógico.

Desde mi experiencia como docente de Informática de muchos años y colegios recorridos, coincido con lo que afirma Jordi Adell (1997) "el primer paso en la integración de toda nueva tecnología es intentar hacer lo mismo que antes" y muchos docentes se encuentran aún en ese estadio.

Entre esta postura y el rol que debe cumplir la escuela al considerar a las personas y su entorno, desarrollar de destrezas de razonamiento de alto nivel (Perkins) y formar de usuarios críticos (Burbules y Callister)... hay un abismo.

Felix Alfredo Tejada

2007-08-09T16:51:00.001-03:00

Éste es mi papá. Nació en el año 1925 aquí, en la ciudad de Buenos Aires, Argentina.

Hijo de inmigrantes españoles que vinieron a parar a estas tierras para forjarse un futuro. Típica familia de la época de los conventillos, calles de tierra, juegos en la vereda, nenes que trabajan a la par de los adultos al volver de la escuela, baleros, pantalones cortos, ropa de marinerito, nenas que hacen los quehaceres domésticos junto a sus mamás.

Mi abuelo decide en 1935 vender su puesto de aves en el Mercado de Pompeya y volver a su país, ya que extrañaba mucho a su familia, llevándose a su esposa y a sus tres hijos. Cuando llegan, deciden guardar sus ahorros en el banco y... comienza la Guerra Civil Española. Pierde todo, ya que el corralito parece que no lo inventó Cavallo. Vuelven escapándose en un barco portugués con una mano atrás y otra adelante.

A intentarlo nuevamente! Es bien recibido por sus amigos del mercado, donde comienza a trabajar de empleado de uno de ellos. Ni abuela lo acompaña trabajando a la par y logran su propio puesto nuevamente.

A partir de los 9 años, mi papá trabajó realizando los repartos en bicicleta al salir de la primaria. Nunca pensó, ni sus padres le propusieron ir a un colegio secundario, ésto era para otra clase. Y así creció en este país, conoció a mi mamá con la cual se casó y tuvieron 3 hijas, mis dos hermanas y yo. Trabajó siempre, en forma independiente hasta que su negocio quebró con el rodrigazo; como empleado hasta su jubilación, pero siempre manteniendo su taller de armado de artículos de pesca deportiva además de su ocupación fija.

Ayudó a todos, amigos y familia a salir adelante, cabezón, testarudo, gallego cabrón, humilde, generoso, honesto, compañero, bueno, siempre quería tener la razón, culto, lector, mantuvo su ideología de izquierda siempre, predicaba con el ejemplo, nunca su proceder fue distinto a su pensar. Le gustaba mirar programas de televisión periodísticos y ¡terminaba discutiendo con la tele!

Y vio crecer a su familia, sus hijas se casaron, tuvieron hijos, contamos hasta ahora 5 nietos. En la foto, en el cumpleaños de 15 de mi hija, hace más de 1 año.El sábado 22 de julio, fallece, luego de una larga agonía debido a una enfermedad de mierrrrda (por favor darle la entonación que le da Fontanarrosa a esta palabra).

Vivió de todo, luchó y vio todo lo que tenía que ver en esta vida, casamientos, nacimientos, amigos que se van... seguramente en este momento está con ellos, con sus padres y con el Che mirando desde arriba.

¿Cómo deberá cambiar la educación para seguir cumpliendo su función?

2007-06-26T21:10:00.001-03:00

Integración de las TIC en el aula
Bases metodológicas para la integración de las TIC en el aula

Humor

2007-06-26T20:54:00.001-03:00

Retos educativos ante el nuevo cambio de paradigma

2007-06-26T20:48:00.000-03:00

VI Congreso Regional de Tecnologías de la Información y de la Comunicación 2007.
Soria, 3 de mayo de 2007

Copyright vs. Creative Commons

2007-06-26T16:41:00.000-03:00

¿Es C opuesto a CC?

Web 2.0 y educación

2007-06-24T16:19:00.000-03:00

El siguiente video fue producido por el Area del portal de Educastur y servicios educativos en línea, de la Consejería de Educación del Principado de Asturias

Prometeus, la revolución de los medios

2007-06-15T09:05:00.000-03:00

¿Ciencia ficción o realidad? En el 2011 lo volvemos a mirar... tal vez, en el 2020...

Explicando qué es un WIKI y como hacerlo

2007-06-14T19:31:00.000-03:00

Como siempre, los videos de Eduvlogs son excelentes.
En este caso, se explica qué es y cómo se logra una WIKI!!!
Aunque está en inglés, se entiende perfectamente. Su autor: Lee LeFever.

Plantillas para blogs

2007-06-12T18:13:00.000-03:00

De acuerdo a como me enseñó mi compañero de estudios R. Fernandez, hay sitios donde se pueden bajar plantillas para blogs desde:

http://www.finalsense.com/services/blog_templates/index.htm
http://www.blogmundi.com/category/diseno-y-css/http://blogyweb.blogspot.com/search/label/Plantillas%20Blogger
http://blogger-templates.blogspot.com/search/label/XML

En algunas páginas, te permiten bajar el archivo con extensión .xml o .txt, otros te dan la opción de ver y copiar el código.

Sólo 4 pasos para instalar y personalizar la plantilla:

1- Editar la plantilla en formato HTML, esto es: Panel (Administrar tus blog) -> Diseño -> Plantilla -> Edición de HTML

2- Acá, hay dos opciones:"carga una plantilla desde un archivo de tu disco duro", que es un archivo .xml o .txtpegar el código en el box de edición.realizar una Vista Previa y luego Guardar Plantilla.

3- Personalizar el tipo de letra y color (Fuentes y colores), te permite cambiar las propiedades de algunos elementos que están definidos en la plantilla seleccionada. En particular, trato de mantener el estándar definido para los enlaces.

4- Si personalizaste la plantilla con fuentes y colores, es conveniente guardar una copia. Volviendo a Edición de HTML, está la opción "Descargar plantilla completa" (archivo .xml).La elección de la plantilla no es menor. Hay plantillas con ancho fijo o variable, de una, dos o tres columnas, izquierda o derecha, etc. De acuerdo al ancho disponible para el desarrollo de los artículos permitirá, por ejemplo, visualizar correctamente un video sin cortarlo en su ancho. Incluso, puede pasar que dependiendo de los objetos colocados (texto, video, imagen) puede tener "comportamientos" inesperados, como desplazar todo al final de la página.

¡Gracias!

Ponencias

2007-06-11T17:46:00.000-03:00

En http://www.iipebairesvirtual.org.ar/seminario/agenda.htm, se encuentarn las ponencias de los conferencistas asistentes al Seminario Educación y Nuevas Tecnologías, realizado el 25 y 26 de abril del 2007 en Buenos Aires

Usos de los blogs en una pedagogía constructivista

2007-06-11T14:58:00.000-03:00

Encontré este artículo en Revista TELOS, cuadernos de comunicación, tecnología y sociedad

Blogs para educar.

Usos de los blogs en una pedagogía constructivista

Tíscar Lara

Los weblogs tienen un gran potencial como herramienta en el ámbito de la enseñanza, ya que se pueden adaptar a cualquier disciplina, nivel educativo y metodología docente. En este artículo se analizan las características propias del formato blog que favorecen su aprovechamiento en procesos de enseñanza-aprendizaje dentro de una pedagogía constructivista y de acuerdo con las necesidades educativas de la Sociedad de la Información y la Comunicación

Contenido:

edublogs
los edublogs en la blogósfera
pedagogía con y sobre weblogs
que se aprende editando weblogs
que aprender sobre el formato weblog
futuro
algunas conclusiones
bibliografía

Cómo se elabora un módulo de asignatura por competencias

2007-06-11T10:10:00.000-03:00

Guía de elaboración paso a paso

Cómo responder a una invitación de Blogger

2007-05-28T17:06:00.000-03:00

En este video, publicado por Marian Mugerza, puede verse cómo contestar una invitación a Blogger. Cuando tenemos la posibilidad de llevar a todos los alumnos al aula de computación y acompañarlos en el procedimiento, ¡genial! Pero si esta posibilidad no existe y esperamos que participen en un blog colaborativo, ¡nada mejor que un instructivo en formato de video!

Mapa de la Web 2.0

2007-05-28T16:53:00.000-03:00

En http://internality.com/web20/files/mapa-web-20.pdf, hay un mapa visual de la Web 2.0 con los principales conceptos y una breve explicación de los mismos.

Hay ejemplos de servicios en habla hispana y un glosario técnico.

¡Muy bueno como para imprimir y pegar en el aula!

Tu blog al máximo

2007-05-26T12:09:00.000-03:00

Guía práctica

Tu blog al máximo; cómo mejorar y enriquecer tu bitácora.

En la Web hay gran número de complementos gratis para agregar a tu weblog sin ser un experto en HTML: un enlace a tus fotos y videos, una sala de chat, un mapa con los visitantes, o el pronóstico del tiempo.

Nota aparecida en La Nación, suplemento Tecnología, 14/05/07

Audio en tu blog

2007-05-26T11:49:00.001-03:00

Audacity es un software libre que nos permite grabar y editar audio. Puede: grabar sonidos, reproducirlos, importar y exportar archivos wav, mp3, aiff, y muchas cosas más.
Se puede bajar de la página de Source Forge: http://audacity.sourceforge.net/

La Profesora María Jesús Rodriguez, de Cartagena (Murcia), nos ofrece un tutorial en formato .pdf en:

http://rededuca.wikispaces.com/space/showimage/TutorialAUDACITY.pdf

Un video espectacular y en español sobre cómo editar grabación de voz sobre un fondo musical, se encuentra en: http://www.lbarroso.com/downloads/tutoriales/audacity.htm, página de la Prof. Lourdes Barroso de Madrid.

El archivo .mp3 así creado, deberá alojarse en un servidor para poder luego incrustar el objeto dentro del blog. Un de estos servicios puede ser GoEar, en http://www.goear.com/, donde registrarse y los pasos a seguir son muy sencillos.
Es un sitio muy similar a YouTube, con la diferencia que aloja archivos de audio. Ofrece el código para incrustar el objeto audio dentro del blog, ¡recordar de hacerlo en la pestaña Edición de html!

Web 2.0 The Machine is Us: En Español

2007-05-26T11:48:00.001-03:00